《晋江经济报》晋江职业教育取经“台湾模式”

企业引进的毕业生得重新培养，成本高收效低。而台湾许多职业技术学校在长期与产业结合的办学过程中，形成了独特有效的方式。带着如何破解“技工荒”的困扰———

晋江职业教育取经“台湾模式”

晋江产业需要什么样的技术人才？这些人才如何自己培养？3月底，晋江市委市政府有关领导与泉州轻工职业学院筹建处、劲霸、艾派国际等单位负责人到台湾走访了私立东泰高级中学、明新科技大学、新竹科技园区等单位“取经”。

经历多次“取经”，泉州轻工学院将于4月19日奠基，并与台湾致远学院签订战略合作协议。一场职业教育的改革和改变将在泉州开始，这将大大改善以传统产业为主的，包括晋江在内的地区技术人才奇缺的状况。

台湾职业教育好在哪里？为什么选择借鉴台湾模式？借鉴过程需要注意什么？本报记者对此进行深入了解。

启发：

延续性拓展学生

发展通道

台湾学生的动手能力让前去考察的晋江相关人士感到惊讶：餐饮专业的学生请参观团品尝他们亲自做的蛋糕和咖啡；东泰高中的汽修教室里摆着专业设备，学生们操作自如……劲霸（中国）有限公司副总经理洪连进认为，这些都是祖国大陆职业教育学生所欠缺的。

泉州轻工职业学院筹建处主任、教育学博士王树生告诉记者，与台湾致远学院目前的合作方式是台湾致远学院派管理队伍和部分骨干教师来晋江，为泉州轻工职业学院培训本地师资和为学生授课。

王树生说，双方合作主要是以引进理念为主。具体在教育方式、教育观念、技术研究等方面合作，在办学模式、学校管理等方面借鉴台湾模式。

台湾的职业教育模式一大优点是有延续性，让学生有向上发展的通道，这点是值得我们借鉴的。职业技术教育的上升通道可以为学生提供发展空间，能够确保学生的发展空间。职业高中学习后可以升学到科技大学继续深造，攻读硕士、博士，保证专业的高等教育。

“这样既能保证学生的专业发展空间，又能让学生拥有学习的发展空间。”王树生说，“今后泉州轻工职业学院将结合祖国大陆情况充分借鉴台湾和国外的经验，朝着最适合自己的方向去发展。”

他强调，泉州轻工职业学院不会完全“复制”台湾模式。学校主要是通过对本地师资的培训引进台湾职业技术教育理念和模式。“我们要改变的是理念和模式，也就是要求通过学习来改变教育理念和模式。”

关键：专业设置紧跟产业发展

记者了解到，泉州轻工职业学院与台湾致远学院签订战略合作协议之后，将商议轻工学院的专业设置。

王树生说，专业设置不能落后于产业的发展步伐，台湾的职业教育在台湾经济从劳动密集型转型中起到积极的作用，专业性教育促进了台湾科技的发展。

王树生认为，晋江的服装企业需要大量技术工人、管理人员、技术研发人员。一同前往台湾考察的洪连进也表示，“技工荒”成为企业最头痛的事情。

“现在的毕业生，大多数只有理论知识，极度缺乏实践的操作能力，进入企业必须从头开始学习。”洪连进表示，这样教育出来的学生实际上是“事倍功半”，对于企业来说，成本增加的同时没有得到相应的效益。

洪连进认为，合格的技术人才需要和市场紧密相连接，研发设计出的产品才能符合消费者需求。目前企业接收的刚毕业的技术人才普遍缺乏实践操作能力和市场敏感。

他认为，理论教育和实践能力并重的台湾教育模式可以很好地缓解这样的问题，能够起到“事半功倍”的效果，能够为晋江企业培养本地的设计人才，既可以解决学生的就业问题，也可以为企业提供人才的同时降低企业运作成本。

王树生谈道，事实上，现代高科技的更新速度已经超过了台湾现在的职业教育培养学生的速度。因此不能全部照搬他们的模式，只是采取借鉴的方式。

此外，祖国大陆和台湾教育“嫁接”具有得天独厚的优势。由于闽南地区和台湾的地缘、人缘、血缘的亲密关系，文化源、价值观念、语言价值观念、行为方式民风民俗的相通，使得教育方面的沟通更为容易。

还需要强调的是引进教学模式应注重“本地化”，洪连进表示，不同地区的社会环境、产业环境、教学环境对教育有着不同的要求。

所以，以取长补短的方式引进台湾模式的职业教学模式的同时，还要注重办学的机制和当地产业情况相结合，还需要探询与闽南地区产业、社会环境相适应模式，洪连进表示。

核心：培育职业素养和职业道德

王树生说，当下职业技术教育存在着认识上的误区，以为只要教会学生一项技能就行了。“职业技术教育培养的学生是能够直接投入产业经济建设的人才，这些人才必须具备三项素质：拥有一项过硬的技术技能、具备良好的职业素养和职业道德、具有再学习新技术和创造新技术的能力。”

现在随着经济的发展，我们需要改变传统的思维方式。对于职业技术的教育，学校应该注重对学生一技之长的培养，同时更要注重对学生创新能力的培养，还有一项核心工作是对学生“职业素养”和“职业道德”的培养。

王树生谈道，目前祖国大陆的学生缺乏对一项职业或技术的责任感、奉献精神，对一项工作的尊重和危机感。因此，在职业教育上，除了对学生专业技能的培训外，学校还应注重对学生的职业道德的培训，不歧视任何专业。

王树生认为，在职业教育上，学校还应当培养学生的自学能力。学习技术并不是就单单学习这门技术，而是对学生知识学习“基础性”的奠定。职业技术的教育是为了激发学生学习、创新的能力，是提供学生一个发展的空间，启发学生进行创造性技能的研发和运用，使得学生能够在日后的生活学习里“举一反三”。